GPI电子:锻造中华民族共同体意识

何迎春表示，目前农村存在不同程度的教学质量低下、学生稀缺、师资力量薄弱等问题，严重影响了农村教育质量，成为制约农村振兴战略发展的一个缺点。

何迎春建议，学校应该根据不同的村庄类型来规划，以确保学生可以在附近享受高质量的教育;加强农村义务教育学校建设和质量提高，改善贫困地区、民族地区义务教育办学的基本条件。加强寄宿制学校建设，提高农村教育质量，实现城乡义务教育均衡发展。

她说:“解决这个问题不仅对提高农村学校的质量有很大的影响，也有助于改善城市学校由于发展不平衡而大班制的现状。”

此外，贺迎春还认为，农村教育必须加强农村学校的内涵建设。作为一所民族地区的学校，各民族的优秀文化是学校文化遗产的重要组成部分。继承中华民族优秀文化，是新时代的新使命、新责任。

何迎春建议将中华文化遗产与心理健康教育有机结合，进一步拓宽学校教育渠道，丰富校园文化生活，巩固学校文化遗产。基于学校情感和怀旧，完善地方选修课程体系。依托资源学校的发展，构建具有怀旧特色的校本课程体系，突出乡村文化魅力，让学生成为“根”人。通过全面开放民族课程，提高民族地区教育质量，培养学生的核心素养，夯实团结进步的基石，锻造中华民族共同体意识。(完成)